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诗两首教学设计

来源:项羽教育网  投稿人:  时间:2013-07-31  浏览次数:

三维目标:
1、理解诗歌内涵,体会诗人感情,结合自己生活,获得独自感受。
2、学习运用圈点批注的方法品味诗歌的语言,感受诗人的情感。
3、学习朗读的技巧,了解托物抒情等表现手法。
学习重点和难点:
1、圈点批注法的运用。
2、揣摩、品味情味浓郁、遣词精当的语句。
学习方法:美读法(读一读,议一议,品一品)
学习时间:两课时
学习过程:
第一课时
一、导入新课(1
同学们,上一个单元,王老师引领大家去体验了成长的快乐,追寻着成长的足迹;这个单元,我将带着你们踏入情感的河流,去感悟那拳拳的亲情、纯洁的友情、浓浓的乡情和执着的爱情,以及在情感世界里,人们对理解的渴望和呼唤,对真情的思考与追求。下面,让我们一起走进冰心的情感世界,体会诗人借《纸船》要表达一种怎样的感情(表达了诗人热爱母亲,歌颂母亲,思念母亲的真挚感情)。
二、板书课题(1
            语调:深情、低沉
——寄母亲
 
(谁愿意告诉我你对这首诗的题目是怎样理解的?)
三、简介背景(1
这首诗写于1923827日,当时诗人以优异的成绩毕业于燕京大学,搭乘约克逊号邮船赴美国留学,在驰向大洋彼岸的海轮上她创作了这首诗。
四、听读课文(10
下面请大家闭上眼睛,静听朗读录音:①边听边想象,看看你的眼前出现了哪些画面。②边听边体会,你觉得诗人借《纸船》要表达一种怎样的感情。听完后,请你跟同桌描述和交流
五、指导学生朗读,进一步体会诗人的感情(5
1、请大家拿出笔来,边听边画上每句诗的节奏,标注重音(节奏用“/”标出,重音用“·”标注。会吗?)
2、边听边感受诗人的情感。
3、学生齐读课文:读出节奏,读准重音,饱含深情。
六、引导学生揣摩教材上的批注内容(10
1、看看编者点评的四个地方包括哪些方面内容。(准确精美的字词、关键含蓄的语句、巧妙精彩的构思和匠心独运的手法
2、谁能概括地告诉大家编者对这四个地方是怎么点评的吗?(主要点评它们的妙处、作用等)
3、你发现了编者点评的语言有什么特点吗?请告诉大家!(都是自己的真实想法语言简洁明了,围绕中心
七、品味语言(10
1、请大家放声朗读课文,找出你认为应该进行点评的地方画上记号,写上你的理解,只要是你自己真是的想法,都是对的。
2、有两句诗老师想改一下,你们看看行不行?
①万水/千山,(希望)它/载着/她的爱/和悲哀/归去。(渴望之切,我们也常说“我求求你了!”)爱是幸福的,爱和悲哀放在一块儿不是矛盾了吗?(因爱而倍觉思念,因思念孤独而极度悲哀,二者是融合在一起的
②我觉得把“总希望/有一只/能流到/我要它/到的地方去。”改成“总希望/有一只/能流到/我母亲/看得到的/地方去。”更明白好懂些。你们赞成吗?为什么?(造成悬念,耐人寻味
八、学生自由放声朗读、背诵这首诗(2
九、作业
课后查找有关冰心和她的诗歌特点的资料,在班上交流。
 
 
第二课时
学习过程:
一、检查背诵(可集体可个人自愿展示)(2
二、导入新课,板书课题(2
    上节课,我们欣赏了冰心的《纸船》,诗人借“纸船”寄托了思念母亲的真挚感情,这节课,我们再一起品读印度诗人泰戈尔的《母亲》,这是诗人在母亲逝世多年后写的一首小诗,看看他又是怎样表达自己对母亲的深切眷念之情的。
三、听读课文(8
    下面请大家闭上眼睛,静听朗读录音:①边听边想象,看看你的眼前出现了哪些画面。②边听边体会,你觉得诗人表达感情的方式与《纸船》有什么不同。听完后,请你跟同桌描述和交流
四、学生自由放声朗读课文,进一步体会诗人的感情(4
1、请大家拿出笔来,自由放声朗读课文,边读边试着标出每句诗的节奏,标注重音。
2、边读边画出你最喜欢的语句,写上你的理解,然后同桌交流一下
五、再读课文,品味语言(10
1、齐读课文:读出节奏,读准重音,读出感情。
2、请把你最喜欢的一句诗告诉大家,并简单说说你喜爱的理由。
3、有句诗老师很喜欢并做了改动,你们看看行不行?
①“我/不记得/我的母亲”改为“我/常常记起/我的母亲”(反复手法,给读者结合自己的生活经历留下了更大的想象空间;“不记得”实为“忘不了”、“抹不去”,是“为了忘却的纪念”。生活中你有过这样正话反说的体验吗?例如:一对恋人分手了,其中一个含着眼泪告诉自己的好友说:“我不想她〈他〉”实为“叫我如何不想他〈她〉”呢!)
六、问题探究(10
《纸船》和《母亲》两首小诗都是表达怀念母亲的感情,但在构思上各有其妙。
1、《纸船》一诗中,诗人是怎样把自己的思念告诉给母亲的呢?(托物抒情,借“纸船”表达了海外游子对母亲的思念之情)你觉得“纸船”在诗中有什么特别的含义?(纸船象征漂泊无依的孤独,象征思念母亲的赤子之心,象征诗人纯洁美好的心愿。学生能说一点就行,不求答案统一、面面俱到)
2、《母亲》一诗又是怎样表达这种感情的呢?(通过再现母亲真实的生活画面〈意境〉来表达对母亲的眷念之情)
3、请简要评价他们这样写的精妙之处。(思念是抽象的,看不见摸不着,这样写可以让本来不可触摸的思念变得有形可感,有声可闻,把内心的感情抒发得淋漓尽致
七、学生自由朗读、背诵两首诗(3
八、作业(1
1、把“词语积累”中的词语抄写到作业本上,注上拼音并查找资料准确解释词义。
2、课后,背诵两首诗;阅读泰戈尔的《纸船》,学习课文的点评方法,找出你认为应该进行点评的地方画上记号,写上你的理解。
 
 
附板书
热爱母亲,歌颂母亲,思念母亲
 
《纸船》——————《母亲》
 
                            托物抒情                                  融情于境

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