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教学随笔——心理暗示

来源:项羽教育网  投稿人:  时间:2013-07-31  浏览次数:

        暗示在日常生活中比比皆是。教育是一个人对另一个人产生影响的过程,在这个过程中,巧妙的运用心理暗示有时会产生意想不到的作用。
        暗示一,让学生产生荣誉感
        教师在教育教学中要善于激发学生的荣誉感。荣誉感是每个学生都向往的,因为向往他们就会努力,就会付出,在努力的同时得到进步成长
        暗示二,让学生看到自己的进步
        作为一名教师,我相信每位学生都是向善的,他们都希望自己是最好的学生,但因为个体的智力及非智力因素不同,他们的表现也不一样。特别是一些调皮,自制力差的学生,很多时候他们因为自我克制能力不够而导致成绩下滑,他们还要面向同学的讥笑,老师的冷眼,家长的指责,以至于丧失信心,越来越差。为此教师如果说一些善意的谎言,例如:“XX同学这次虽然唱得不好,但是他的勇气可佳,而且他的节奏感非常好,我们应该向他学习。”在课堂上,当我看到有学生走神时,我可能会说:“你们看XX同学做得多好啊,听得很认真嘛!”这样这位学生注意力一下子就上来了,这不比批评好吗?
        暗示三,让学生相信自己“我能行”
        学校班级是一个大集体,只要是集体,就一定会有相对比较优秀的,也会有比较落后的。用相同的尺子去衡量不同的学生,就会分出三六九等,所以教师就一定要帮助学生找出自己的优势,找回自己的信心。一方面发掘学生的闪光点,另一方面要降低比较的目标,引导学生和自己比较,让每个学生都能享受到成功,这样循环往复,学生就会越来越好。
我们的教师必须蹲下来,再蹲下来,只要不以成人的眼光看待孩子,不漠视无视孩子的感受,努力把平等体现在教育教学的每个细节中,才能真正走进孩子们的内心。
 

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