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欣慰的笑在我脸上绽开

来源:项羽教育网  投稿人:  时间:2013-07-31  浏览次数:

   近队段,发现班里一位同学——小恩,学习态度有些松懈:作业拖拉、上课有气无力、下课也似灵魂“出壳”的孙悟空……

经一个阶段“明查暗访”后,得知小恩“犯病”的缘由:那天,小恩到小雄家打篮球,小雄因玩得太投入而不小心摔了一跤,膝盖磨破一层皮,小雄的妈妈瞧见伤口上“含苞欲滴”的血珠,急得眼泪都流出来了……如此富有母爱的一幕勾起小恩对母爱的渴望。(小恩,父母离异,他跟着爸爸,爸爸因做生意长期在外,小恩与爷爷奶奶住一起。)源头查到,如何教育引导他呢?经多方面收集资料,再结合小恩实际,我采用如下策略:
一、思想导向
引导他多看人文和自然科学书籍以及影视片,旨在用正确的舆论引导,用高尚的作品鼓舞,以激发其自我教育、自我评价能力。
二、行为引领
有了违纪行为决不迁就,通过耐心细致的思想教育和严格的纪律处分相结合的方法,使他逐步学会自警、自醒、自励。
三、生活关怀
对生活上有一些缺点的他,绝对禁止恶言训斥,多做个别交流,特别是在校外活动中,都尽可能让他参与,使他真正感受到学校就是家庭,老师就是父母,同学就是兄妹,从而进一步增强其生活的自信心和待人处事能力。
四、环境熏染
请班上同学在其陷入困境之际要及时给予帮助,这样不仅能形成团结互助、共同进步的良好氛围,也能使他感受到集体的温暖,从而进一步增强他适应环境、适应社会的能力。
一个阶段下来,我发现小恩已慢慢从阴霾中走出来,瞧!当下的他,上课积极发言、作业认真完成,看着转变后的他,一种欣慰的笑在我脸上绽开!

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