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别给学生捡漏的机会

来源:项羽教育网  投稿人:  时间:2013-07-31  浏览次数:

别给学生捡漏的机会
                         湖北省宜都市高坝洲镇初级中学    郭斌

案例:九0一班的刘贤磊、蔡强、彭亮同学是令所有科任教师头疼的人物:聪明灵活刁钻,在我初到高坝洲中学之际,他们就好好的教育了我。那是一节数学课,预备铃响之后,我拿着书本走进教室,看到黑板上还留着上节课的内容,眉毛便拧在了一起,大声地问道:“今天谁值日?为什么不擦黑板?”班上鸦雀无声,我见没人答应,火上来了,生气地又问了一遍。这时,坐在最后的一名同学跑上来,迅速擦了起来,这是一个学习较差的学生,老师们都不喜欢他。他认真地擦着黑板的每一个角落,弄得教室粉灰飞扬,我说:“同学们,都瞧见了吧,这就是他的不负责任造成的。”话音刚落,蔡强就接话了:“今天不是他值日。”我楞了楞,大声问道:“今天究竟是谁值日?”一个成绩优异的学生慢腾腾地站了起来,用几乎听不到的声音说:“今天……是……是我……值日。”我愕然了,干咳一声,停顿片刻说:“你先坐下,下回注意。” 
下课后还未走出教室,彭亮和刘贤磊就嘀咕开了: “×××同学就好,不做值日,老师都不会责罚他;上次,我忘了擦黑板,就被罚了。”“谁叫你的成绩不好?”“老师就是偏心”……我呆住了,也陷入了深深的沉思中。
背景:见到聪明伶俐摸样可爱的学生哪个女教师不是芳心大悦,见到潇洒漂亮灵动乖巧的学生哪个男教师不是心旷神怡;见到成绩不好摸样邋遢的学生哪个女教师不是河东狮吼,见到调皮捣蛋一无是处的学生哪个男教师不是气冲牛斗。这似乎就是教师的潜规则。
感悟:这件事,我体会颇深,成为我经营九0一班的一面镜子,下面谈谈个人做法:1,淡化缺点多规范   正确认识学生的错误和缺点,针对学生的错误和缺点及时规范、及时引导,让学生知道该怎样弥补、该怎样做。2,亮化优点多激励    随时发现、随时挖掘学生的优点,尤其是差生的优点,大张旗鼓的宣传表扬,让各个学生都能找到在老师心目中位置,满足学生的虚荣心、制造学生的成就感。3,美化语言多吸引    教师的威信并不是建立在高压下的,压服只会导致口服心不服。在数学课堂自己一方面用较为厚实的数学功底征服学生,让其感到深不可测;另一方面,自己用风趣的语言、幽默的谈吐吸引学生,让他们感到老师可亲可爱可信。接近毕业的九0一班在数学学习上仍然兴趣高涨、信心十足,在学生管理上仍然是令行禁止、秩序井然。

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