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用“心”去教育

来源:项羽教育网  投稿人:  时间:2013-07-31  浏览次数:

用“心”去教育
 洛阳中心学校叶平

我任教的八(二)班,一开始就发现一个“问题学生”,他名叫钱俊君,学习算是中等,坐第四组第一排靠走道位置。其实,他也不是一个十分令人讨厌的“坏学生”,就是经常在课堂上随便说话,喜欢出点风头,时间长了引起一些示范效应。当然也有一些同学会反感,但是敢“怒”不敢言,他却毫无自知之明。

针对钱俊君的情况,如果单刀直入在课堂上当众狠狠地批评他一顿,老师可能解气了,但除了增加学生对老师的抵触情绪,使他离你越来越远之外,还会有什么呢?“亲其师,才会信其道”。我决定用“软办法”来处理,有意识地和他“套近乎”。于是,在课堂上我利用他喜欢“出风头”、好表现自己的心理,遇到一些简单的容易回答的问题请他来回答,然后进行适当的鼓励,并暗示他:老师信任你才让你回答。

几次之后,他似乎和我的距离近了,并且慢慢地在课堂上不再喜欢“出风头”了,变得“规矩”多了。然后我借机将他叫到办公室,和他倾情谈心。那一次,我的语气很平和,没有丝毫的责怪与训斥,他的脸上也毫无紧张和不安。这次心与心之间的碰撞和对话,让他此后的表现更是一天一个样,三天大变样。我感觉自己从来都没有如此爽快过。原来,用宽容之心进行的情感唤醒的力量是如此的奥妙。

其实,静下来细细想一想,将心比心,对待自己的学生,偶尔的过失何尝不需要我们给予他们适度的宽容和恰当的点拨呢?如果每一个学生都是完美无瑕,那又要我们这些教育工作者干什么呢?据我之后了解,他经常跟其他同学说:我喜欢上思品课,老师待人和善,但我就是上课喜欢说话,课堂纪律差,有时候想说就说,这点我自己心里很清楚。但我能保证自己不是故意捣乱,而是控制不住自己。每当这时,老师总能善意提醒我,让我回到学习状态。我应该感谢思品老师!

这更加让我坚信了自己当初的决定与做法是对的。面对“问题“学生,只要我们教师善于用情感点燃他们心底的希望之火,善于用“心”去教育,就一定能感化他们。事实上,每一个学生都是值得我们去挖掘的“宝藏”。
鲁迅先生说过:“教育是要立人”。教师应该以“立人”为宗旨,“做一盏灯,照亮学生的一生。”这才是我们育人的精髓所在。我本身也是从事思品课教学的,我觉得自己更应该有自己的责任和使命,应该在这方面做不断地探索和实践。而要做到这一点并非是朝夕之功。

我想,首先要转变我们的教育教学理念,以自身的情感和人格魅力来打动感染学生。有哲人说过:“真正的教育意味着,一棵树摇动另一棵树,一朵云推动另一朵云,一个灵魂唤醒另一个灵魂,成功教育的前提是教师,教师的灵魂深处应该扎根有智慧,信仰美、公正、自由和希望……”。教师应时刻注意提升自身的道德修养,注意自己的一言一行,并将自己融入到学生中,把自己丰富的情感传递给学生,使他们产生积极的情感共鸣,从而乐于学习,也学会与人相处,关爱他人,关注社会,学会感恩,热爱生活。
其次,要关爱、尊重和平等对待每个学生。这就要求教师在教育教学活动中不仅要有丰富的知识,更要有一颗宽厚、敏锐之心。你想,一个70后的教师如何去面对那么多90后的学生呢?这的确是值得我们认真思考的问题。现在的中学生,独生子女和留守生偏多,父母期望值过高,心理压力大,又缺乏必要的心理疏导。他们越来越需要情感倾诉,需要情感关怀,需要情感补给。因此,在教育教学过程中,教师要敞开心扉,时时关注每一个学生,尊重他们因个性而产生的行为差异,不可因学生成绩的优与差而倾斜关爱的天平,要让每位学生都能在教师的友爱与理解中,不断成为人格健全、乐观、自信、富有爱心和责任感的人。

再次,要坚持以情入理,以情动人,点燃学生情感火花。这就要求教师坚持以人为本、正面教育的原则,不仅要以理服人,更要以情动人。教育好比“酿酒”,要让学生醉在其中。如果我们的说理连自己都感动不了,那又如何感动我们的学生、激发他们的情感,并最终实现我们的育人目标呢?况且如果我们一味地依赖说理教育方法,也未必就能实现感化的效果。“教育就是唤醒”,唤醒不是喋喋不休,不是传达公告。所以,在教育教学过程中,我们要根据中学生的年龄特点和心理特点,尽量用自己言传身教的方式来实现情感唤醒的最佳效果。

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