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过犹不及

来源:项羽教育网  投稿人:  时间:2013-08-01  浏览次数:

 

     现在的孩子大都是独生子女,在家爸爸、妈妈、爷爷、奶奶、姥姥、姥爷都围着一个孩子转。这一代的孩子真是赛过白糖,气死蜂蜜。一个字——甜,两个字——福气。但也正因为现在的孩子集万千宠爱于一身,也给现在的教育带来诸多的不便。孩子任性,唯我独尊、说一不二的脾气养成容易,改掉难。
     这不,学前班的一个小孩哭个不停,说大孩子抢他的竹蜻蜓了。于是孩子的奶奶连中午饭都顾不上吃,就拉着孩子来学校讨个“说法”。“老师,您看,您看,有这样的孩子没有?连小孩的玩具都抢。您说他要是想要,家里没人给买,让他跟我说呀,又不是多值钱的东西,我给买都行,抢孩子的干嘛呀?”没有给任何人询问的时间,更没给任何人解释的机会。只有这位老人在不停的说。可见这位老人的爱孙之切!可是只听老人的一面之词也不公平呀,也得听听孩子和小晨的说法。
     于是我分别向孩子和小晨询问竹蜻蜓的事情,可是一番询问却一无所获。小孩子说是小晨抢了他的竹蜻蜓,小晨又说竹蜻蜓是他自己买的,如果需要还可以找卖家证明。这可怎么办?公说公有理,婆说婆有理。只能采取第二步行动了,找旁证。询问其他在场的“证人”,搜集证词。
     可是忙活一番仍然没有任何收获,学前班孩子的说词和小孩子的一样。班级的其他同学又和小晨的说法一样。面对这些一向诚实的优秀生和刚刚敢于他人交流的孩子们来说,我不能妄断他们任何一方的证词虚假,可是又不能延缓解决。怎么办?
     俗话说,感情是最好的润滑剂,沟通两岸的桥梁。试试晓之以理,动之以情的方法。孩子小,不容易转弯,老人疼孩儿心切,不好动摇。小学生,小晨已经有了一定的理解能力,并且渴望像大人一样承担责任。好,就从小晨的思想工作开始做起。
     “小晨啊!”我一边说,一边将小晨拉到了身边。“你看,一个是学前班的小同学,一位是我们的奶奶,大热的天,大家为了一个竹蜻蜓在这里说不清,你看怎么办啊?”只见小晨的眼睛转了转,慢慢的将头低了下去。看来有戏,于是我赶紧说道:“其实老师知道,如果是小晨捡到任何人的竹蜻蜓都会还给人家,或者交给老师。可是今天为什么发生了这样的事情呢?老师相信这其中一定是误会。所以,老师希望你能做一个大方的人,今天将这个竹蜻蜓送给小朋友,那样你会赢得一群新朋友。你看用一个竹蜻蜓换很多的朋友你愿意吗?”小晨听了之后没有再那么较真,而是很大方的将竹蜻蜓送到了小孩子的手里。并大方的说:“送给你了,小弟弟。”这时,小孩笑了,奶奶笑了,小晨也笑了,作为老师的我们看到小晨如此懂事,更是感动的笑了。
     奶奶看到小晨的变化也赶紧说道:“其实一个小玩意值不了几个钱,就是怕孩子们认真,回头再出大问题。算了,算了,只要孩子们以后好好的,别说一个竹蜻蜓,就是去我们家吃饭都行啊!”通过奶奶态度的转变,和所说的一切,让我知道其实老人争的,闹的,就是怕孩子受委屈。
     这时我和另外一位老师开始了对奶奶的渗透教育。告诉奶奶,其实小学生在学校不会有什么不可调和的矛盾,无非是一些小误会,我们要相信他们有这个能力,会解决好的。实在不行还有老师呢,作为家长应做到多了解,多沟通。尽量不要直接参与到学生的矛盾之中,那样既影响了学生间的交流,又会使孩子产生不应有的依赖。长此下去,孩子怎能成长,怎么独立?并提出对家长的期望,希望家长有问题能先与教师沟通,让老师设法调节,不要太多的干预到学校的教学中来。
     每个孩子都有他自己的成长轨道,无论家长亦或教师只需扮好自己的角色,大包大揽的教育不可能是成功的教育。渗透过多爱的教育更是有淹没“小树”的危险,所以希望“大江”、“大河”们能够适时、适度的灌溉幼苗,过犹不及在此时再适用不过了,创建适宜的土壤才是我们和家长应尽的职责。

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