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如何培养班级的“凝聚力”

来源:项羽教育网  投稿人:  时间:2013-07-31  浏览次数:

如何培养班级的“凝聚力”
钟祥市实验小学 吴永华 罗天福
      一个好的班集体,应该是一个纪律严明,充满活力,具有高度“凝聚力”的班集体。班级的“凝聚力”是一个班级特有的风貌,或整个班级好的班风和学风的具体表现,它是班级绝大多数学生的言论,行动和精神状态的共同倾向或表现。一个班级的“凝聚力”可以促进优良班风的形成,可以带动整个班级的良好学风的转化。而优良的班风和学风是一种无形的教育力量,可以潜移默化地影响全班同学的思想和行为,对巩固和发展班级体起着重要作用。在培养班级“凝聚力”这一方面,我是应从以下几个方面来做:
一、 注重发现和培养班干部,让班干部成为班级“凝聚力”的核心和表率。                     
要改变一个班级的班风、学风问题,我认为首先应从班级的“凝聚力”抓起。俗话说:“火车跑得快,全靠头来带”,这就是说选用班干部,以及充分发挥班干部的作用,对于构筑班级的凝聚力是十分重要的。尽管目前来看这个班级纪律不好,但是在这个班级中总是有那么几个“核心”式的人物,我们要根据这些“核心”式人物的特点确立岗位、明确分工,同时教给他们工作的方式方法,大胆放权,充分鼓励和助信任他们,放手让他们发挥自己的主观能动性与工作的创造性,有了成绩及时肯定 ,热情鼓励;有了困难,及时给予具体帮助。使他们克服困难,不断带领全班同学前进。 对于“纪律不好”的情况,我们可以根据班级中学生的具体情况和行为表现,针对性地制定一套切实可行、可操作的班纪班规, 每个同学之间,每个小组之间都建立起详细的评价机制,每天对每个同学,每个小组进行量化考核,由学生自己选出的班干部和小组长轮流值周,负责实施,做到令出必行,公平公正,一视同仁,长久如一。这样学生就会在你的身上体验到处事公平、公正。更严格的执行规章制度,在这个过程中我们也就会发现同学们的责任心在逐渐增强和提高。除了这个,还通过学生的成长档案盒的方式对每个学生进行评价,促使每个学生自主发展。成长档案盒内装有学生的获奖作品、荣誉证书等,内容的丰富程度直接决定学生的发展水平。
 二、充分发现和运用学生“闪光点”,让个体的优点成为班能“凝聚力”的突破点。
因为每个人都有其优点,只要我们充分运用其优点不断而反复的欣赏,调动和激发其内在的成功的积极性,让个体反复享受到成功的喜悦,然后以成功来促进更大的成功,这样学生就会变得如我们所期望的一样。所以我们在日常教学中要带着放大镜寻找学生的优点加以表扬、加以鼓励,让学生从你这儿得到一种信心,得到一种关爱,得到一种被关爱、被肯定的感觉,他的责任感就焕发出来了,于是他们的学习就会有突破的,甚至还会创造奇迹。
 三、搭建舞台让学生充分表现和展示自我,让学生的才能展示成为班能“凝聚力”的亮点。     
经常开展文娱、体育等班级内部组与组之间的竞赛活动。比如,班级黑板报就是每个小组轮流办,并定期进行评比;还利用班会和团队活动时间组织各种体育竞赛、演讲、表演小品等活动,尽量让每个学生创造一个施展个人才华、健康发展的良好环境。让学生觉得在这个班级里,没有歧视,只有鼓励;没有委屈,只有荣誉;没有个人恩怨,只有团结友爱、齐心向上的局面。这样就让每个学生充分调动自己的艺术潜能,充分的表现自我,让每个学生都觉得自己就是班上的一个小主人。
 四、尊重和开发学生的兴趣爱好,让学生放飞梦想成为班级“凝聚力”的起点。
学生天真烂漫争奇斗艳的,由于他们成长的独特环境以及所处的生活情景层次,他们都有着不同的兴趣和爱好,作为班主任应该尊重学生的兴趣和爱好,并加以引导和开发,使之成为促进文化课程学习以及实现青春梦想的助燃剂。比如,组织丰富多彩的班级活动,发现和鼓励学生兴趣爱好和特长,并使之向积极健康的方向发展。这样一方面可以使学生在活动中互相了解、相互鼓励和学习,以达到增进感情和增强同学间团结友爱的目的,另一方面通过这些活动的磨练以及自我的展现和自我价值的开发,学生就会感受到自己有用武之地及集体的温暖,而越来越喜爱自己的班集体,进而达到增强班集体的凝聚力的目的。
五、严厉适度,慈爱有加,让老师的人格魅力成为班级“凝聚力”的中心点。
教育心理学认为,教育者的个人威信与教育效果呈现出较为明显的一致性。因此,班主任在学生中享有较高的威信,是搞好班级工作和教育好学生的前提和保证。班主任要用自己的学识和丰富的人生阅历,做学生成长路上的知心朋友和引路人。班主任不仅要把自己扮成严师的角色,而且还要扮演好“管如严父,爱如慈母,亲如朋友”的三重角色,做到以心换心,以诚对诚,学生的崇敬之情便会油然而生。学生是存在个体差异的,有家庭的差异,有学习习惯的差异,有学习成绩的差异等,我们知道,学生是正在发展的“成人”,所以我们在为人处事之上要把他们当成人来看待。比如在纠正学上的关键性缺点时一定要把握恰当的时机和地点,运用成熟有效的方式方法(尽最大可能做到不伤害学生的自尊和面子),使其觉悟自己错在何处,为何是错的,同时也让其感觉到“批评也是甜的”;把母爱般的爱倾注在每个学生的身上,关心、关注和关爱学生日常生活的点点滴滴,比如用特别的方式给每个同学过生日,深入同学之中了解学生的生活及心理状况,以特别的方式方法给予关心和关爱等。让自己变成学生学习上良师,生活上的益友。这样你就会收到“投之以桃,报之以梨”的效果,自然而然你也就不折不扣的就成了班级“凝聚力”的中心。
    最后,设立共同的追求目标,让培养学生的优秀品质成为班级“凝聚力”的落脚点。
我们在教育活动中,应教育学生为自己,为班级设立我们共同的追求目标,比如,做最好的自己,成为最好的班级等。有了共同的目标,同学们就会心往一处想,劲往一处使,就会自然的形成一个好的班风,  优良的班风是巨大的精神力量,能形成一种是人精神振奋、心情舒畅、团结友爱、积极向上的促进作用,潜移默化的同化作用,无形巨大的规范作用,  可使学生的各种素质在潜移默化中得以完善和提高。为了完成目标,他们会为维护集体荣誉而自觉地奋发努力。


 

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